Esta práctica consiste en diseñar un recurso multimedia interactivo para Educación Primaria. El recurso multimedia estará diseñado para ser utilizado en los niveles de Educación Primaria, como recurso complementario y de apoyo a una actividad previa o posterior realizada por el profesor, como recurso de ampliación o bien como recurso para el autoaprendizaje del alumno.
Para la realización de las actividades utilizaremos el programa JClic, que es una herramienta de autor que permite al profesorado crear con facilidad recursos educativos digitales.
JClic permite crear una gran variedad de actividades, cuenta con nuevas funcionalidades y permite crear recursos cuya visualización no está restringida a ningún sistema operativo en particular.
GUÍA DIDÁCTICA PARA EL USO EN EL AULA DE PRIMARIA
a. Perfil de los destinatarios:
Esta actividad está diseñada para alumnos de primer ciclo de primaria, específicamente para los que cursan el segundo curso, del CEIP Nuestra Señora de la Antigua, situado en la pedanía murciana de Monteagudo. b. Conocimientos previos y competencias del alumnado:
El alumnado posee conocimientos básicos en el manejo de ordenadores, ya que en el curso anterior practicaron con éstos diferentes actividades.
El alumnado es capaz de seguir órdenes sencillas y de realizar búsquedas simples en el buscador Google. También de jugar con juegos de ordenador acordes con su nivel.
c. Conocimientos previos y competencias del profesorado:
El profesorado ha realizado varios cursos de informática y de JClic, con lo que su nivel de conocimientos es bastante alto para la realización de esta actividad.
Es capaz de resolver cualquier situación que se le presente en el aula de informática derivada del uso de los ordenadores, y en cuanto al JClic, está capacitado para descargar, instalar y utilizar materiales didácticos creados con JClic por medio de JClic Player, crear distintos tipos de actividades para el aula con JClic Author y organizar las actividades en materiales didácticos propios o modificar los disponibles con JClic Author, todo ello gracias al curso mencionado anteriormente.
d. Equipamiento técnico e infraestructura requerida:
Es necesario, que el centro cuente, al menos, con un aula de informática equipada con un ordenador para dos alumnos como mínimo. El equipamiento debe disponer de los programas con los que se va a trabajar, en este caso, el JCLIC.
e. Áreas de conocimientos:
El área que se trabajará será la de Conocimiento del medio natural, social y cultural. La actividad que vamos a desarrollar se encuentra insertada dentro de la unidad didáctica “Los Animales”.
f. Competencias:
Las competencias que van a trabajar nuestros alumnos en esta sesión didáctica son:
· La competencia en comunicación lingüística.
· Competencia matemática
· Competencia del conocimiento y la interacción con el mundo físico.
· Tratamiento de la información y la competencia digital.
· Competencia social y ciudadana.
· Competencia cultural y artística.
· Competencia de aprender a aprender.
· Autonomía e iniciativa personal.
g. Objetivos:
· Clasificar los distintos tipos de animales dependiendo de su manera de nacer, alimentarse, características anatómicas, desplazamiento, haciendo ver la importancia de su supervivencia en el planeta.
· Utilizar y ampliar el vocabulario sobre los animales domésticos y salvajes valorando la utilidad que todos ellos tienen para el equilibrio de los ecosistemas.
h. Contenidos:
· Los animales y el vocabulario referente a ellos.
· Animales vivíparos u ovíparos.
· Herbívoros, carnívoros u omnívoros.
· Mamíferos, reptiles o aves.
i. Temporalización:
Utilizaremos una sesión de 50 minutos para la realización de la actividad que se compone de:
· Asociación Compleja:
Se trata de enlazar los distintos animales que aparecen en las imágenes con el grupo al que pertenecen, estos grupos son: mamíferos, reptiles y aves.
· Sopa de Letras:
Los alumnos deberán encontrar las cinco palabras escondidas en el panel que se corresponden con los nombres de cinco animales mamíferos.
· Texto-Rellenar agujeros:
Deberán elegir entre varias opciones la que sea correcta con el fin de completar cada frase.
· Puzzle:
Las piezas del puzzle se encuentran desordenadas, el niño tendrá que ordenarlas para encontrar al animal escondido.
j. Metodología de uso:
La metodología empleada está limitada por las características que ofrece JClic como instrumento, más o menos sencillo, de realización de actividades didácticas.
Estas se enmarcan en un número determinado de actividades-tipo (4) que en principio se encuentran un poco cerradas, pero que aportan una “jugabilidad” muy apropiada para el periodo de edades en que se encuentran los niños y niñas de nuestra clase. El manejo de las diferentes ventanas es sencillo y los contenidos suelen ser muy concretos y de fácil consecución ya que se desea, sean graduales.
k. Materiales complementarios:
Libro de texto y fichas realizadas previamente en clase para consultar posibles dudas.
l. Evaluación:
El programa en sí mismo dispone de un baremo de éxito global descrito en forma de %. Así mismo, aporta información de las actividades realizadas: el tiempo empleado, qué actividades ha realizado y si han sido resueltas correctamente, etc.
Existe la posibilidad de introducir los resultados de cada alumno o alumna en una base de datos a través del programa JClic Report. No obstante, evaluar lo adquirido sobre los animales sólo a través de los datos del programa puede ser insuficiente, ya que no recoge otros factores evaluables de tipo personal e inherente a cada alumno y que deberían ser analizados por medio de otro tipo de pruebas o registros.
Los informes del programa solamente analizan la productividad del usuario en el uso del programa, aunque pueden ofrecer pistas del grado de asimilación de los objetivos sobre esta materia.
Valoración Grupal:
Esta práctica nos ha parecido muy interesante por su aplicación en nuestra futura docencia, puesto que es un recurso bastante utilizado en educación primaria. Además de aprender a utilizarlo correctamente resulta muy motivador para el alumnado, ya que aprenden a través de juegos usando las TIC que son muy necesarias en las aulas puesto que nos encontramos en la sociedad de la información y el trabajo en las aulas debe tener muy en cuenta la sociedad en la que están inmersas.
Valoración de Evelyn:
En esta práctica hemos invertido mucho tiempo porque el programa en un principio parece bastante complicado, pero con la práctica se consigue hacer de manera fácil y rápida. La creación de las actividades me ha parecido muy interesante, pues las veo muy prácticas y pienso que nos serán de gran utilidad para nuestro futuro profesional por la aplicación de este programa en las aulas.
Valoración de Cyntia:
Me ha parecido bastante interesante pues con este programa los alumnos aprenden de manera divertida, además de que nos será útil para un futuro. Las actividades son fáciles de realizar una vez entendidas. Me ha gustado esta práctica por el valor práctico que le veo.