Dirección del Proyecto de Investigación

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Práctica 10: Población y Muestra

1.    Población:

Alumnos del CEIP "Nuestra Señora de la Antigua".

2.    Muestra:

Alumnos de 6º de Primaria del CEIP "Nuestra Señora de la Antigua".

3.    Estrategia de Muestreo:

Muestreo probabilístico aleatorio simple.

Valoración Grupal:

La realización de esta práctica nos ha sido sumamente fácil, ya que la elección de la población y de la muestra es una tarea muy sencilla. Sin embargo, hemos tenido que debatir sobre cuál sería la elección más adecuada a la hora de seguir una determinada estrategia de muestreo. Finalmente, hemos elegido la opción de realizar un muestro probabilístico, que son aquellos en los que todos los individuos tienen la misma probabilidad de ser elegidos para formar parte de una muestra. Sólo estos métodos de muestreo probabilísticos nos aseguran la representatividad de la muestra extraída y son, por tanto, los más recomendables. Y dentro de los distintos tipos de muestreos probabilísticos que existen hemos seleccionado el aleatorio simple, cuyo procedimiento es el siguiente:1) se asigna un número a cada individuo de la población; y 2) a través de algún medio mecánico se eligen tantos sujetos como sea necesario para completar el tamaño de muestra requerido. Creemos que seleccionando la muestra de esta manera, ésta será lo más representativa posible y los resultados de la investigación serán más extrapolables al resto de la población.

Práctica 9: Clasificación de las Variables

1.     Perspectiva Metodológica:

·      Variables experimentales:

-     Variable independiente: Utilización del JClic.

-     Variable dependiente: Las calificaciones.    

·      Variable extraña: Metodología del docente.

2.     Perspectiva Estadística:

·      Variables cualitativas:

-     Dicotómicas:

a.     Verificar si los alumnos se encuentran más motivados hacia el aprendizaje.

b.     Obtener información de los profesores acerca de si ven cumplidos los objetivos propuestos en las sesiones en las que se utiliza este software educativo.

-     Politómicas:

a.     Comprobar el grado de motivación que tienen los alumnos de cara a la utilización del JClic.

·      Variables cuasicuantitativas:

-     Comprobar si el rendimiento de los alumnos es mayor cuando utilizan JClic que cuando no lo utilizan.

VALORACIÓN GRUPAL:

Esta práctica nos ha parecido muy sencilla de realizar, ya que las explicaciones dadas en clase nos han servido de aclaración para realizarla. Nos parece que este temario nos va a servir para nuestra futura práctica docente, ya que en el aula se presentan diversas situaciones que será necesario estudiarlas, buscando un buen clima en el aula y para que los alumnos se encuentren motivados y tengan ganas de aprender. No solo para el aula será necesaria esta información, sino para cualquier campo en el que se desee realizar una investigación.

Práctica 8: Planteamiento de Hipótesis y Objetivos

1.     Hipótesis:

Si los alumnos utilizan JClic, entonces sus calificaciones serán más altas.

2.     Objetivo General:

Comprobar que la utilización de JClic consolida los conocimientos adquiridos en sesiones anteriores en alumnos de 6º de Primaria del CEIP “Nuestra Señora de la Antigua”.

3.     Objetivos Específicos:

-      Comprobar el grado de motivación que tienen los alumnos de cara a la utilización del JClic.

-      Verificar si los alumnos se encuentran más motivados hacia el aprendizaje.

-      Comprobar si el rendimiento de los alumnos es mayor cuando utilizan JClic que cuando no lo utilizan.

-      Obtener información de los profesores acerca de si ven cumplidos los objetivos propuestos en las sesiones en las que se utiliza este software educativo.

Valoración Grupal:

En esta práctica hemos planteado una hipótesis, que es una solución probable que se anticipa y que la investigación demostrará si se confirma o no. Además, hemos planteado un único objetivo general y varios objetivos específicos. Los objetivos normalmente determinan el proceso de investigación a seguir, de modo que, éstos condicionan las decisiones a tomar con posterioridad y la estructura o guía de investigación que se elija. Muchas veces se utilizan los términos “objetivos” e “hipótesis” de forma indistinta, aunque no son exactamente lo mismo, si bien en ambos casos el investigador está indicando lo que quiere investigar, lo que quiere hacer en su estudio.

Práctica 7: Comienzo del Proyecto de Investigación.

1.     Tema:

La utilización del JClic y sus resultados en 6º de Primaria.

2.     Problema:

¿La utilización del JClic realmente ayuda a aclarar los conceptos anteriormente explicados en clase en alumnos de 6º de Primaria del CEIP “Nuestra Señora de la Antigua”?

3.     Referencias Bibliográficas:

-     Cabero, J. y Romero, R. (2004). Nuevas tecnologías en la práctica educativa. Granada: Arial.

-     Montero, E. (Coord.); Ruiz, M. y Díaz, B. (2010). Aprendiendo con videojuegos. Madrid: Narcea.

-     Ruiz, F. J. y Mármol, M. A. (2006). Internet y educación: uso educativo de la red. Madrid: Vision Net.

Valoración Grupal:

Hemos elegido este tema porque en la parte de la asignatura que corresponde a las TIC diseñamos una serie de actividades con este software y nos gustaría investigar acerca de sus resultados en niños de primaria. En cuanto a la bibliografía queríamos comentar que quizá por ser este un programa muy joven aún no hemos podido encontrar bibliografía específica relativa a él a través de la red, pero sí en material impreso, que son las referencias bibliográficas que hemos incluido en la práctica.

Práctica 6: Debabe sobre los Paradigmas Cuantitativo y Cualitativo.

Tópicos (Características)	Cuantitativo	Cualitativo
Origen	-   Empirismo inglés S. XVII-XVIII. -   Comte.	-  Idealismo alemán.
Finalidad	- Generalizar: Teorías universales. - Explicar causa- efecto.	-  Contextualizar.
Objetivo	- Objetividad. - Neutralidad.	-  Comprensión.
Evaluador/ Investigador	-   Distante.	-  Cercano.
Fases	- Objetivos e hipótesis. - Selección técnicas: cerradas. - Recogida, análisis e interpretación de datos. - Informe.	- Observación. - Recopilación de impresiones. - Intercambio de impresiones. - Informe.
Alcance	-   Gran alcance.	-  Corto alcance.
Garantías	Científicas: - Representación muestral. - Fiabilidad y validez de los instrumentos. - Significación estadística.	De Objetividad: - Contraste. - Confirmación. - Autenticidad. - Triangulación.
Relación entre fases	-   Rígida.	-  Solapamiento.
Perspectiva	-   Objetivista.	-  Humanista.
Variables	-  Intervencionismo.	-  No intervencionismo.
Organización	-   Planificación.	-  Flexibilidad.
Métodos	- Descriptivo. - Correlacional. - Experimental.	- Histórico-analítico. - Etnográfico. - Estudio de casos.

Valoración Grupal: Evelyn y Cyntia:

Esta práctica nos ha parecido muy interesante y nos ha ayudado a entender mejor los paradigmas y las diferencias que hay entre ellos, ya que el debate nos ha resultado muy aclarativo, es decir, que los dos paradigmas son necesarios,  el cuantitativo es fundamental para cualquier investigación y el cualitativo también, sobre todo,  en el campo en el que vamos a trabajar, la educación y en su contexto más cercano, el aula.

Foticos del Día de la Grabación del Video

 Cyntia y Jose Ángel

 

Verónica